ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO INFANTIL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD, INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1262 CAMPAMENTO MARIZAGUA, SAN IGNACIO, AÑO 2023

Abstract

Las estrategias lúdicas, son una combinación entre aprendizaje serio y diversión. No hay acontecimientos de más valor que descubrir que el juego puede ser creativo y el aprendizaje divertido. Si las actividades del aula se planifican conscientemente, el docente aprende y se divierte a la par que cumple con su trabajo. En este caso utilizamos las mencionadas estrategias para desarrollar el pensamiento lógico matemático como capacidad de establecer relaciones entre los objetos a partir de la experiencia directa con estos, favoreciendo así la organización del pensamiento. Se hace de vital importancia que el maestro haga uso de una diversidad de estrategias que puedan propiciar un buen desarrollo del pensamiento lógico a través de la observación, exploración, comparación, clasificación, seriación, medición entre otros. En esta investigación nos propusimos desarrollar el siguiente proyecto: "ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO INFANTIL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD, INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1262 CAMPAMENTO MARIZAGUA, SAN IGNACIO, AÑO 2023”, planteando el objetivo general: Desarrollar el pensamiento matemático infantil, aplicando las estrategias lúdicas, en los niños y niñas de 5 años de edad, Institución Educativa Inicial N° 1262, Campamento Marizagua, San Ignacio, 2023. Para evaluar los niveles de desarrollo de pensamiento matemático, utilizamos una Guìa de Observación. Para la calificación de los estudiantes se tomó en cuenta la competencia del nivel inicial: Resuelve problemas de cantidad; la Unidad de Análisis estuvo conformada por 11 niños y niñas de 5 años de edad. Los resultados muestran que del 100% de estudiantes el 18% se encontraban en el nivel de inicio; es decir, no desarrollaban su pensamiento matemático; sin embargo, en el proceso se elevó el porcentaje a 55% y a la salida lograron avanzar al 100% en los niveles de desarrollo de pensamiento matemático. Se concluye que un alto porcentaje de los niños y niñas han alcanzado un nivel alto de la competencia señalada.