ACTIVIDADES SEGÚN LA TEORÍA DE JEAN PIAGET PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COGNITIVO EN LOS NIÑOS DE 3 Y 4 AÑOS DE EDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 154, SAN ANTONIO DE LA BALSA, AÑO 2023

Abstract

El presente trabajo de investigación se realizó en la Institución Educativa Nº 154 de San Antonio de la Balsa, del distrito y provincia de San Ignacio, año 2013. El objetivo general fue Desarrollar el pensamiento cognitivo para analizar e interpretar la realidad con sentido crítico y reflexivo a través del desarrollo de actividades educativas de la Teoría cognitivista de Jean Piaget en los niños de 3 y 4 años de edad. La muestra de estudio estuvo conformada por 13 niños del nivel de Educación Inicial. Se desarrollaron 10 estrategias las mismas que fueron planificadas en 20 sesiones de aprendizaje en el aula y como instrumento para evaluar el impacto y resultado de las estrategias se utilizó una guía de observación la misma que fue aplicada en las etapas de entrada, proceso y salida. Se arribó a las siguientes conclusiones: Se realizó el diagnóstico para determinar la situación real sobre el desarrollo del pensamiento cognitivo en los estudiantes de 3 y 4 años de edad de la Institución Educativa N° 154 de San Antonio de la Balsa, del distrito de San Ignacio. Dicho diagnóstico motivo al grupo de investigación para determinar las actividades educativas que se tenían que desarrollar en aula para lograr el estado normal sobre el desarrollo del pensamiento cognitivo y aquello que se debería de ajustar según su edad cronológica. Se logró realizar la evaluación de las estrategias para determinar su influencia en el desarrollo del pensamiento cognitivo de los niños de 3 y 4 años de edad. Esta evaluación se realizó en la etapa de entrada, de proceso y de salida. Finalmente, el grupo de investigación logró que el 100% de los niños tengan un desarrollo normal del pensamiento cognitivo. Los resultados fueron socializados a los integrantes de la comunidad educativa y padres de familia, quienes asumieron compromisos de continuar con el desarrollo del pensamiento cognitivo en los niños.